معلمة في مدرسة ابتدائية

مارميشوفا إيلينا فيكتوروفنا

درس محو الأمية (الكتابة) في الصف الأول.

(حسب كلمات N.V. Nechaeva – نظام L.V. Zankov)

موضوع الدرس : « الأحرف الصغيرة والأحرف الكبيرة Ш، Ш».

هدف: تعلم كتابة الحروف Ш، Ш، المقاطع والكلمات.

مهام:

تعليم كتابة الحروف الصغيرة والكبيرة Ш، Ш، والمقاطع والكلمات بهذا الحرف؛ تعلم كتابة المقاطع والكلمات والجمل بالحروف المستفادة؛

توسيع المفردات الخاصة بك، وتطوير مهارات ضبط النفس واحترام الذات، ومراجعة النظراء، والعمل على تنمية الاهتمام؛

بناء احترام الطالب لذاته واستقلاليته.

نتائج متوقعة:

نتيجة للموضوع الذي تمت دراسته يجب على الأطفال:

1. أن يكون قادرًا على كتابة الحروف الصغيرة والكبيرةسك، Ш، المقاطع والكلمات التي تحتوي على هذه الحروف؛

2. أن تكون قادرًا على الإجابة على الأسئلة كتابيًا وتقديم المقترحات.

3. أن يكون قادراً على توصيف الصوت.

معدات: العرض التقديمي، الكمبيوتر، جهاز العرض، الشاشة، بطاقة العرض التوضيحي مع الحروف، أوراق التقييم.

خلال الفصول الدراسية:

	خطوات الدرس	نشاط معلمون	نشاط طالب	UUD
	تحفيز. المزاج العاطفي.	نبدأ درس الكتابة. لنبدأ الدرس بابتسامة ومزاج جيد. امنح ابتساماتك لي ولأصدقائك وضيوفنا. ماذا نتعلم في كتابة الدروس؟ شعار درسنا: القلم يكتب ولكن العقل يقود.كيف تفهم هذا المثل؟ الشريحة 2		الدافع الإيجابي والاهتمام المعرفي.
	تحديث المعرفة	لعبة "ما هو اضافية؟"الشريحة 3 ص، ق، أ، ث، أنا، يا؛ (الحرف الإضافي "sh" صغير.) ه، ط، يو، ط، أ؛ (يشير الحرف الإضافي "a" إلى صلابة الحرف الساكن.) ر. م، ن، ل، ش؛ (الحرف الإضافي "š" - يشير دائمًا إلى صوت ساكن ناعم.) ما هي الحروف الأخرى التي تمثل دائمًا الأصوات الساكنة الناعمة؟ (الحروف "ch" و "y".) ما هي الرسالة الأخيرة التي التقيت بها؟ (بحرف ح) وصف الصوت.الشريحة 4	النظر إلى الحروف التي تظهر على الشاشة. تكرار الحروف المستفادة.	تلخيص ومقارنة وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي.
	مع توصيل موضوع الدرس، وتحديد مهمة التعلم.	على السبورة: بطاقة بحرف SH.الشريحة 5 التدريجأهداف الدرس أطفال. ما الذي سنعمل عليه في الفصل؟ (تعلم كتابة الحروف Ш والمقاطع والكلمات و مقترحات معها.) أُحجِيَّة: يلعب، ينبح بصوت عال، إنه لا يعرف الملل على الإطلاق. في الطريق يطرقك من قدميك، ذكي، صغير... (جرو) وصف الصوت الأول في الكلمة. خصائص الصوت [sh"]: ساكن، أصم، ناعم دائما.		يكون قادرا علىتحديد وصياغة الهدف في الدرس بمساعدة المعلم؛ نطق تسلسل الإجراءات في الدرس.
	تمارين صوتية + تمارين بدنية	والآن دعونا نتدرب على قدرتنا على سماع الصوت الصحيح في الكلمة. الوقوف. إذا سمعنا الصوت في كلمة واحدة[ش"]، صفق يديك: فرشاة، حرير، كسارة البندق، صادق، حياة، ملقط، صندوق، ارتفاع، خد، سحابة، بايك، موقد، وداع، بستان، همس.	عمل التمارين.
4 .	مرحلة اكتساب المعرفة الجديدة.إشكالية الموقف	سنعمل في دفتر النسخ في الصفحة 21. دعنا نستكشف العناصر الموجودة في دفتر النسخ. ما العناصر التي لا تزال بحاجة إلى إضافتها لإنشاء رسالة؟ (خط مائل قصير مع منحنى في الأسفل إلى اليمين) الحرف Ш، Ш على الشاشة. الشريحة 6-8 قارن بين الحروف المكتوبة والمطبوعة. كيف تتشابه الحروف وتختلف؟ ما هي عناصر الرسالة التي تعرفها؟ في أي رسائل ظهروا؟ تعلم الكتابة بالحروف الصغيرة والكبيرة Ш. عرض على السبورة. كتابة الحروف في الهواء. تتبع الحرف وفقًا للمثال الموجود في دفترك. تسجيل المقاطع. ضع دائرة حول الحروف الكبيرة على السطر. تحقق كيف تعلمت كتابة الحرف Ш.	فحص عناصر الحروف على الشاشة. كتابة رسائل جديدة.	التنقل في نظام المعرفة: تمييز الجديد عن المعروف بالفعل بمساعدة المعلم.
	تمرين للعيون	"جرو يلعب الكرة" الشريحة 9	عمل التمارين.
	التوحيد الأولي.	في أي وقت من السنة هو الآن؟ الجو بارد جدا في الشتاء. الأمور سيئة بالنسبة لإخواننا الصغار. لكن الناس يعتنون بالحيوانات الأليفة. لكن الطيور تحتاج لمساعدتنا. كيف تساعد الطيور على البقاء في فصل الشتاء البارد؟ ما الطيور تأتي إلى المغذيات؟ في الربيع، ستعود إلينا الطيور من البلدان الدافئة، وستُسمع أغانيها الجميلة في كل مكان. قراءة الجملة:الربيع في البستان زقزق ذكيا طيور الحسون. ماذا تعرف عن هذه الطيور؟ طائر الحسون ليس من الطيور المهاجرة، لكن منذ بداية فصل الشتاء وحتى منتصف شهر إبريل يتجمع طائر الحسون في أسراب ويهاجر لمسافات قصيرة بحثاً عن الطعام. طائر الحسون طائر مرح ورشيق وحاذق وله ريش جميل.الشريحة 10 عن من تتحدث هذه الجملة؟ دعونا نؤكد على سطر واحد. ماذا يقال عن طائر الحسون؟ دعونا نؤكد مع ميزتين. هؤلاء هم الأعضاء الرئيسيون في الجملة. - ما أسماء الكلمات الأخرى في الجملة؟ وسوف نقوم بالرد على أسئلتك. الحسون (أي منها؟)ذكيا تويتر (أين؟)في البستان تويتر (متى؟)في الربيع هل سمعت زقزقة طيور الحسون؟الاستماع إلى التسجيل. العمل على أداة اعصار اللسان الشريحة 11 زقزقة الحسون مع الحسون، لقد دغدغت طيور الحسون الخاصة بي، والحسون والحسون إنهم صرير على طائر الحسون.	الإجابة على الأسئلة، وصياغة جمل كاملة. اكتسب معرفة جديدة: ابحث عن إجابات للأسئلة باستخدام الدفاتر.	التعبير عن أفكارك شفويا وكتابيا. قم بإجراء التحليل لتحديد الميزات المهمة.
	تعميم وتنظيم المعرفة.	العمل في ازواج. لقد ضاع جرونا. ابحث عن كلمة في الصفحةجرو . دعونا نكمل المهمة. سوف نعمل في أزواج. الجرو يركض. طائر الحسون يطير. الدودة تزحف.	أكمل المهمة من خلال نطق جمل جديدة.	تعلم كيفية العمل في أزواج، وصياغة رأيك وموقفك؛ الاتفاق بشكل مشترك على قواعد السلوك والتواصل في المدرسة ومتابعتها.
	ملخص الدرس.	ماذا كنت تعمل في الصف؟ (تعلمنا كتابة الحروف Ш و Ш والمقاطع والكلمات والجمل بها.) ما الجديد الذي تعلمته؟		تحديد ووعي الطلاب بما تم تعلمه بالفعل وما لا يزال يتعين تعلمه، والوعي بجودة ومستوى الاستيعاب.
	انعكاس. احترام الذات	العمل من خلال ورقة درجاتك. 1. كانت كل مهمة واضحة بالنسبة لي، تعلمت كتابة حرف Ш,š، وكتابة المقاطع والكلمات بهذا الحرف - اللون الأخضر. 2. أعرف، لكني أجد صعوبة في كتابة الحروف Ш، ь – أصفر. 3. أنا في حيرة وأطلب المساعدة - أحمر.		تطوير ضبط النفس عند التحدث لفظيا. ممارسة ضبط النفس والتقييم الذاتي.

N. V. Nechaeva: تدريس محو الأمية. شروحات منهجية لمصنفات ABC ومصنفات القراءة (النظام 1 – 4) – موسكو: “TsOR – 1”، 2002.

باكولينا ج. التنمية الفكرية لأطفال المدارس الابتدائية في دروس محو الأمية: دليل للمعلمين - م: Humanit. إد. مركز فلادوس، 2002.

Nechaeva N.V.، Bulycheva N.K. دفتر الكتابة. 1 فئة. الجزء الرابع. دار النشر "فيودوروف"، 2011.

UMK "الوئام"

الصف الأول "أ".

خطاب

الحروف ث، ش.

الإجراءات رقم 4 "أريد أن أكتب جيدًا!"

إن إس كوزمينكو ، ن.م. بيتينكوفا

سمولينسك، "رابطة القرن الحادي والعشرين"، 2009.

الدرس 7 من قسم "حروف الأصوات الساكنة التي لا صوت لها: X x، Ts ts، Ch h، Shch" ص 16-17.

تحميل:

معاينة:

UMK "الوئام"

الصف الأول "أ".

خطاب

الحروف ث، ش.

الإجراءات رقم 4 "أريد أن أكتب جيدًا!"

إن إس كوزمينكو ، ن.م. بيتينكوفا

سمولينسك، "رابطة القرن الحادي والعشرين"، 2009.

الدرس 7 من قسم "حروف الأصوات الساكنة غير المقترنة: X x، Ts ts، Ch h، Shch" ص 16-17.

مُعد

معلمة في مدرسة ابتدائية

صالة الألعاب الرياضية MBOU رقم 4، محج قلعة

أعلى فئة التأهيل

سليمانوفا إيرينا ميخائيلوفنا

محج قلعة

2013

الموضوع: الحروف ث، ش.

أهداف الدرس:

1. تحديث ZUNs حول موضوع "حروف الأصوات الساكنة الصامتة غير المقترنة: X x، Ts ts، Ch ch، Shch sch."خطاب من الحروف Shch.
2. يخلق شروط تعلم كتابة الحروف Shch Shch والكلمات والجمل معهم؛

3. تنظيم أنشطة الطلاب للتشكيل

الإجراءات التعليمية العالمية من النوع: الإجراءات التعليمية التنظيمية والمعرفية والشخصية، والإجراءات التعليمية التواصلية.

أهداف الدرس:

1. لتعزيز فهم الأطفال للحرف الساكن في السلسلة الفردية التي يجب كتابتها بالكلمات عن طريق اختيار الحرفين SH و SH. يتم "التعبير" عن نموذج الاستدلال فيما يتعلق بالكتابة بالحرف الساكن الناعم sh.

2. تنظيم كل إجراء من إجراءات تقنية نسخ الجمل، وإشراك الأطفال في تمثيل تخطيطي لكل إجراء.

3. تطوير القدرة على تطبيق المعرفة النظرية المكتسبة في المواقف القياسية وغير القياسية.

4. تهيئة الظروف لتنمية إمكانات الطلاب الإبداعية وتفكيرهم المنطقي وذاكرتهم وانتباههم من خلال تنظيم العمل المتمايز والجماعي في الدرس، واستكمال المهام ذات الصعوبة المتزايدة، واستخدام أدوات التغذية الراجعة، وتعلم اختيار طريقة عقلانية للحل المشكلات التعليمية، من خلال تغيير أنواع الأنشطة.

5. تنمية الكلام لدى الأطفال من خلال الشرح الصحيح لكل فعل عند الغش؛ العمل مع الألغاز والقصائد عن الشتاء.

6. تكوين موقف عاطفي تجاه تعلم لغتك الأم من خلال حبكة اللعبة.

7. تحسين مهارات الخط.

8. تطوير تقدير الذات التنبؤي لدى الأطفال، مما يؤدي إلى ضبط النفس المتبادل.

9. تعزيز الشعور بالتعاون المتبادل، والتعاطف مع أخطاء الآخرين، والمسؤولية عن العمل المكلف به.

معدات المعلمين:سلسلة من الصور التي تصور الأشياء والحيوانات، عند الكتابة، يتم استخدام الحرف U، ودعم الجداول المقطعية - الوضوح للتفكير.

معدات للطلاب:الإجراءات رقم 4

خطة الدرس المحددة زمنيا:

1. تنظيميا - مرحلة تحفيزية- 3 دقيقة.

2. تحديث معارف الطلاب- 10 دقائق.

3. عمل متمايز في دراسة موضوع جديد

20 دقيقة.

4. التمارين البدنية - 5 دقائق.

4. تلخيص الدرس. انعكاس- 7 دقائق.

خلال الفصول الدراسية

I. المرحلة التنظيمية – التحفيزية

1. تحية

لقد رن الجرس، انتبهوا!

التحقق من ذلك، الأصدقاء.
هل أنت مستعد لبدء الدرس؟
هل كل شيء في مكانه؟
هل كل شي على ما يرام؟
الكتب والأقلام والدفاتر.
هل الجميع يجلس بشكل صحيح؟
هل يراقب الجميع بعناية؟
الجميع يريد أن يحصل
مجرد تصنيف "خمسة".

ثانيا. المعرفة المحدثة للطلاب

1 المقدمة

لقاء مع الرسالة Ш

المحادثة مع الأطفال

أظهر للأطفال بطاقة تحتوي على الحرف w وأطرح الأسئلة: "ما اسم هذا الحرف؟"، "ما الصوت الذي يستخدمه كمنزل؟"، "هل هو صوت معبر أم غير مصوت؟"، "ماذا؟" "،" هذا الصوت القوي أو الناعم؟ "،" بأي حرف لا يقترن الحرف sh أبدًا؟ "، ويعطي المهمة: "حاول اختيار زوج ناعم للصوت [sh" ]. هذا هو الصوت [u"]. هناك حرف خاص له."

2) العمل في أزواج.

1. خذ كف جارك واستخدم إصبعك لكتابة الحرف Ш داخل راحة اليد.
2. ما هو شعورك عندما مرر صديقك إصبعه على كفه؟ (دغدغة)

3 ) لعبة نصف الحرف – الملاحظة (ص16 نسخة رقم 4)

1. الآن ارسم الحرف u في الهواء. ما هي الخطوط التي رسمناها؟ واضح، صارم أم ناعم، سلس؟
2. النتيجة: الحرف š يرمز إلى الصوت الناعم Ш كما تتم كتابة السطور بسلاسة ونعومة.

4) تخمين الألغاز:

فهو لا يخاف من الأعشاب الضارة،
يأكل حذاء المالك:
ينبح بصوت عال مثل الجرس -
هذا صغير(جرو)

وفي ساحتنا
يعيش في بيت تربية الكلاب.
لديه ذيل مثل عجلة القيادة،
الأنف الأسود الغريب.
الآذان حادة كالعلم،
يحرس منزل السيد.
نباح يوقظك مثل الجرس.
تلبية لدينا...(جرو )

هذا الوحش يرى قطة
ينبح بصوت عال على النافذة.
تدور دائما عند قدميك
أحمر مع بقع (جرو )

من في الصورة يقابلك في هذا الدرس؟ ولماذا جرو؟

دعونا نفتح دفتر النسخ.

التعليق على الصورة:

الجرو لديه أربعة الكفوف
آذان وذيل مضحك.
إنه رقيق وأشعث.
ويلعق المارة على أنوفهم.

لماذا الجراء لها ذيول؟
بدون اي شك -
تحتاج إلى ذيول للجمال ...
فقط للمزاج.

5) النظر في العناصر التي يتكون منها الحرف Ш

ما هو الحرف الذي يشبه الحرف Ш؟

حرف الشين في هذه الكلمات:
المدرسة، القطب، التمثيلية، الاختيار.
كتبت الرسالة ش:
ثلاثة أعمدة ونائم في الأسفل.

يبدو أن هذه الرسالة ...
ضع كل الشكوك جانبا.
يزين هذه الرسالة
ذيل الخنزير.

في الكتابة.

الصفحة 16

1. 1. كتابة عناصر الحرف Ш (السطر 1)

2. كتابة الحرفين Ш و Ш حسب العينات.

3. المحادثة بناء على الصورة. كيف يشعر الأطفال تجاه جروهم؟ كيف هذا الرقم؟

4. حرف الرسالة ь (السطر 2-3)

5. ما هي الطرق التي يمكن بها ربط حرف u بأحرف أخرى؟ لنقم بإضافة الحروف: الاتصال العلوي سيضيف الحرف y والحرف a.

6. كتابة المقاطع المدمجة

1. لعبة تأليف الكلمات من المقاطع: البطاقات الموجودة على السبورة

الآن

أكثر

حساء الملفوف

أكثر

انا اشعر

سنويا

أصابع

فيل

chka

هدف

ارسم سهمًا لتوصيل الكلمات.

1. - كتابة الكلمات تحت الإملاء مع التعليق على السطرين الأخيرين ص16:

جرو، حميض، بستان، بايك، بورشت، فرشاة، كهف، خضروات، القراد.

التركيز على الكلمات.

1. فيزمينوتكا:

سوف نهز أكفنا

دعونا نمد كل إصبع.

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة

سنبدأ بالكتابة من جديد.

أن تكتب بشكل جميل

أحتاج إلى تمديد أصابعي

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة

سوف نحصل على خمسة لهذه الرسالة!

1. العمل الكتابي صفحة 17

1. الحرف الكبير Ш (في أي الحالات نحتاج إلى هذا الحرف؟)
2. كتابة المقاطع Shcha Shcha Shchu Shche (قواعد ربط الحروف).
3. العمل مع النص المشوه:

أمسك Shch بالحرف Sh

وغرقت تحت الماء.

الرسالة لا تريد أن تكون في الأسفل

يصدر الرمح الحرف Shch.

نقطة! من دوني

الكلمات لن تنجح -

حميض، الحجر المسحوق، حساء الملفوف.

أنا لست خائفا من دغدغة الخاص بك!

سأخرج وأذهب إلى كتاب،

الأطفال ينتظرونني بالفعل.

أفضل الحروف ليست هي نفسهاش و،

واحتفظ بأصدقائك!

– ما هي الأسماك التي اصطادتها إميليا في الحكاية الخيالية؟ (رمح)

أي حرف هرب؟

وما هو نوع السمك الذي يحب حرف u؟ (سمك الأبراميس)

4. خمن الجملة المكتوبة على السبورة وما هي الحروف المفقودة. لماذا يسمى رمح الأسماك المفترسة؟

...فين... رأى... أكل... رمح.

هذه سمكة لعينة.

5. العمل على الاقتراح. دفتر رقم 4 صفحة 17

انسخ الجملة من النص المطبوع. وضع علامة على الأماكن الخطرة.

يصطاد بايك الدنيس والجثم.

السادس. ملخص. انعكاس.

"ما مدى جودة عمل الطلاب من الصف الأول في الفصل،" فكر الرمح، وقرر أن يهتف الرجال.

نكتب قصائد مضحكة:

أقوال خالصة بحرف الياء .

Shchi-schi-schi - سأختبئ، ابحث عنه.

أنا أبحث عنك - أنا أبحث عنك.

Shcha-shcha-shcha - هناك ثلاثة أسماك الدنيس في النهر.

آش-آش-آش - عباءة زرقاء جديدة.

دعنا نذهب في نزهة أخرى!

إنها لا تزال تمطر، تجول مرتديًا معطفًا واقًا من المطر.

المزيد-المزيد-المزيد - هناك سمكة في النهر - الدنيس.

إذا عملت في الدرس برغبة، وكنت واثقًا من نفسك، وكنت مهتمًا بالنظافة والنظام في دفاتر ملاحظاتك، فارسم ابتسامة مبهجة للرجل الصغير في زاوية الصفحة. حسنًا، إذا كنت تشعر بالملل، فحزن.

أخبرنا ما الذي أعجبك أكثر في درسنا.

شكرا على الدرس يا رفاق الأعزاء! أرك لاحقًا!

درس محو الأمية والمهمة الأولى في انتظارك بالفعل.

(هناك مقاطع على المكاتب)

ينظم أعمال التحقق.

يسأل سؤالا إشكاليا.

انظر بعناية إلى الكلمات المستلمة، وابحث عن التناقضات.

أحسنت! سأطلب منك تحديد موضوع الدرس.

أحسنت!الشريحة 2.

انتبه إلى الشاشة، علينا أن نقرأ المقاطع التي تحتوي على مجموعة من الحروف الساكنة. سنقرأ معًا في جوقة.

أضف حرف علة O قبل التقاء

الشريحة 2 + س

أحسنت! دعونا نضيف حرف العلة U بعد تسلسل الحروف الساكنة.

الشريحة 2 + ش

أحسنت! ما هي القاعدة التي صادفتك عند قراءة المقاطع؟

شريحة 2 العمود الثاني من الكلمات.

اقرأ الكلمات الموجودة في العمود الثاني بنفسك.

الآن دعونا نقرأها في سلسلة، مع شرح المعنى المعجمي لكل كلمة.

في المجموعات، تتكون الكلمات من مقاطع:روشا ششا فيل SHCH NOK إلى VA RISCH التعامل مع كماشة يقرأ الطلاب الكلمات التي كتبوها ويتحققون من إجاباتهم. استجابة الطالب:كلمة HANDLE غير ضرورية لأنها لا تحتوي على الحرف SH.الجواب: اليوم سنواصل العمل بالصوت وحرف الشين.- هنتعلم قراءة وكتابة الكلمات والجمل بحرف جديد. قراءة كورالية للمقاطع من الشاشة:

الجواب: شو - أنا أكتب U قراءة وشرح المعنى المعجمي للكلمات.أشر إلى التهجئة ШУ، ША

الانزلاق - أحسنت! قم بتقييم عملك على أوراق التقييم.( يتم الإعلان عن معايير التقييم من قبل المعلم وهي موجودة في كل شريحة) - أطلب منك أن تضع كل ما لديك من معلومات حول الصوت والحرف u في مجموعة."تطبيق الكتلة" ينظم التدريب البدني بالفيديو "كارا زورجا" - تنظيم فحص الواجبات المنزلية. - ينظم العمل مع النص باستخدام تقنية "Big Wash".(الأسئلة مربوطة بحبل بملاقط الغسيل - يجيب الطالب على السؤال المطروح له) - ينظم العمل الكتابي:1. تحضير يدك للكتابة الشريحة 4 - الانتباه إلى الشاشة! لنقم بتسمية الكائنات المعروضة على الشريحة. - ضع دائرة باللون الأخضر على الأشياء التي تحتوي أسماؤها على الصوت[ ش] يأتي أولاً، اللون الأزرق - الصوت[ ش] في منتصف الكلمة، بني - في النهاية. -انظر إلى عمل جيرانك هل تختلف إجاباتهم عن إجاباتك؟ (عندما يجيب الطلاب، يتم فتح نظام الألوان على الشريحة). - ينظم العمل المستقل على كتابة الكلمات PIKE، SORREL، BOX، CAPE. يتحكم في التهجئة، وربط الحروف، ويقيم العمل. - أحسنت! لقد انتهى درسنا وأطلب منك أن تتذكر كل ما فعلناه اليوم.- والآن أطلب منك أن تفكر فيما إذا كان كل شيء واضحًا لك وكنت قادرًا على التعامل بسهولة مع جميع المهام في الدرس، أو في مكان ما كنت بحاجة إلى مساعدة رفاقك، أو ربما لم تكن مهتمًا ببساطة وأردت ذلك لترك الدرس؟- ابحث عن السحابة الخاصة بك وأرفق علامتك بجانبها.(الملحق "السحب") ينظم تحليل العمل.ينظم التقييمات التلخيصية. - ارفعوا أيديكم يا من عملت في "5"، "4"، "3" اليوم يا رفاق، ربما يرغب شخص ما في أن يتمنى شيئًا لأصدقائه؟ - بعد قليل سيرن الجرس وينتهي الدرس .- هل كنا نفكر في الصف؟ أو ربما كان شخص ما نائما؟- تحدثنا؟ هل حلقت في السحاب؟- هل ساعدتم بعضكم البعض؟ هل تستحق الراحة؟- الدرس انتهى. شكرا على العمل. حفظ اللغة النقية. إنهم يعملون على تجميع مجموعة باستخدام الموارد التي أعدها المعلم مسبقًا.(1. الصوت[ ش"] ساكن، ناعم دائمًا، أصم.2. يمكن أن يظهر حرف Ш في بداية الكلمة ووسطها ونهايتها. على سبيل المثال: ...3. الأسماء الأولى والأخيرة للأشخاص وأسماء الحيوانات وأسماء المدن مكتوبة بحرف كبير Ш.4. عليك أن تتذكر: SHU - U، SHCHA - A) حماية المجموعات في المجلس. كرر حركات الرقص بعد بطل الشاشة. اقرأ النص "بايك" بشكل فردي، في أزواج، في مجموعة. يتناوبون في الذهاب إلى السبورة والإجابة على الأسئلة بناءً على النص "بايك"- أين عاش الرمح؟- ماذا استخدمت لطباشير الماء؟- ماذا طبخت؟- ومن عالجت؟- هل سمك الكراكي سمكة مفترسة؟- ما الأسماك التي تعيش في النهر؟- هل يستطيع البلم الابتعاد عن الرمح حياً؟- هل تأتي الأسماك للزيارة؟- لماذا كنت تنتظر الضيوف؟ ( تطبيق "الأسماك") أكمل المهمة على الأوراق (تطبيق "لعبة") - بايك، حميض، عباءة، البطة، صندوق. إجراء تحليل وظيفي.- قمت بوضع دائرة حول SORREL وPIKE باللون الأخضر، لأن هذه الكلمات تبدأ بصوت[ ش] . - قمت بتمييز BOX باللون الأزرق، لأنه يوجد صوت في هذه الكلمة[ ش] هو في منتصف الكلمة.- لقد وضعت دائرة حول CLOAK باللون البني في هذه الكلمة، والصوت الذي تتم دراسته هو في نهاية الكلمة.- بقي DUCKLING غير مطلي لأنه لا يوجد صوت في هذه الكلمة[ ش] . اكتب الكلمات بنفسك. اذكر أنواع الأنشطة الموجودة في الدرس. إنهم يعملون مع السحب. العمل مع "أوراق النجاح"1. كل الشموس زرقاء - الدرجة "5" للدرس2. إذا كانت هناك نقاط خضراء - سجل "4"3. إذا كانت هناك شموس بنية - "3" مذكرات الدرس في اللغة الروسية (محو الأمية: الكتابة) معلمة في مدرسة ابتدائيةمويسينكو علاء جريجوريفنا.غرض:اللغة الروسية (تعلم القراءة والكتابة: الكتابة)، الصف الأول، المجمع التعليمي "مدرسة روسيا"

موضوع الدرس: "الحروف Ш.sh مجموعات إملائية الآن، الآن."

الأهداف مهام

خلال الفصول الدراسية

المرحلة التنظيمية. الدافع لأنشطة التعلم.

أغنية

تخمين اللغز.

يهز ذيله

مسنن جدًا، لكن لا ينبح؟

-من نتحدث؟

ماذا تعرف عن البيك؟

رمح – أسماك المياه العذبة المفترسة ذات رأس مسطح ممدود وجسم ممدود.

رسم

من أي حكاية خرافية هذا البطل؟

- من هو مؤلف هذه الحكاية الخيالية؟ - هذه حكاية شعبية روسية الجمباز الاصبع:
الرمح مفترس ، مسنن ، خطير على الدنيس ، الكشكشة ، هل يومض ذيل شخص ما في مكان قريب؟ إلتقطه؟ الرمح لا يتثاءب هنا! لكنني أصبحت مدمن مخدرات - الصياد يسحب رمح!
دمج المعرفة الجديدة في نظام المعرفة وتكرارها العمل في ازواج. مدرس. من منكم يود أن يكون في الغابة الآن؟ آه!..كم يدًا.. اجلس بشكل مريح. أغمض عينيك وتخيل أنك ذهبت في نزهة على الأقدام في الغابة. نمر عبر المنازل والمباني والمحلات التجارية الكبيرة ونجد أنفسنا في الغابةما اسم هذه الغابة؟ نتعمق أكثر ونجد أنفسنا في غابة كثيفة لا يمكن اختراقها. ما اسم هذه الغابة؟"أدخل المقاطع المفقودة" مناقشة وتكوين الكلماتما هي القاعدة التي يجب أن نتذكرها عند الكتابة؟اكتب هذه الكلمات بنفسك

الكلمات المراد فحصها على السبورة الخط الأخير. هل واجهنا قواعد مماثلة من قبل؟ - هذا صحيح، كما هو الحال في حالة المجموعات ZHI، SHI، CHA، CHU. يجب أن نتذكر هذه الهجاء.ما هي القاعدة التي تعلمتها اليوم؟اكتب المقاطع بجانب بعضها البعض حسب المثال.

بايك هي سمكة مفترسة

الحرف الصغير والأحرف الكبيرة Ш و Ш

يحاول معظم المعلمين الذين يعلمون الكتابة للأطفال تنظيم الدرس بحيث لا يكتب الأطفال بشكل رتيب لمدة 35 دقيقة كاملة. يتضمن مخطط كل درس ألعابًا مختلفة وجلسات للتربية البدنية وأجزاء من القصص الخيالية. مثال على هذا العمل هو الدرس الذي طورته ناتاليا ديمينا، معلمة المدرسة الابتدائية في المدرسة رقم 465 في موسكو.

موضوع.""الحروف الصغيرة والأحرف الكبيرة ش و SCH ».

الأهداف.تعلم كيفية كتابة الحروف الصغيرة والكبيرة شو SCH، توصيل الحروف معًا بشكل صحيح؛ تحسين المهارات الإملائية.

معدات.كتاب النسخ رقم 4 (المؤلف V. A. Ilyukhina) ، دار النشر "Prosveshchenie" ، M. ، 2003 ، إلى "ABC الروسية" (المؤلف V. G. Goretsky) ؛ بطاقات بها حروف وكلمات مكتوبة؛ ملصق مع القاعدة:
« تشو-انا اشعر اكتب بحرف في "؛ الرسوم التوضيحية مع صور الروك، ثقب، رمح، إميليا على الموقد؛ سبورة؛ الطباشير. أقلام ملونة.

خلال الفصول الدراسية

I. اللحظة التنظيمية

ثانيا. رسالة موضوع الدرس

مدرس.يا رفاق، اليوم لدينا درس غير عادي. جاءت إميليا إلينا على الموقد. يريد أن يتعلم كيفية كتابة الرسائل بشكل جميل ش أحرف صغيرة و SCH عاصمة. هل نساعده؟

أطفال.نعم!

ثالثا. محادثة تمهيدية

ش.من أي حكاية خرافية جاء؟

د.لقد جاء من الحكاية الخيالية "At Order of the Pike".

د.هذه حكاية شعبية روسية.

ش.قم بتسمية أبطال هذه الحكاية الخيالية.

د.إميليا، القيصر، بايك، ماريا الأميرة.

ش.في أي وقت من السنة وقعت أحداث هذه الحكاية؟

د.في الشتاء، كان هناك الكثير من الثلوج.

ش.لعدة قرون، كان الناس يخلقون حكاياتهم الخيالية. في القرن التاسع عشر، أصبح الكتاب مهتمين بالحكايات الشعبية. لقد تجولوا في القرى والقرى وكتبوا الأغاني والحكايات الخيالية من رواة القصص المشهورين: "في مملكة معينة، في دولة معينة، كان يعيش رجل عجوز وامرأة عجوز ..."
بهذا القول اللطيف ( قائلا- المثل المدرج في الكلام من أجل الزينة واللهو والمزاح) هو بداية العديد من الحكايات الشعبية. كلمة "حكاية خرافية" نفسها تأتي من الفعل "أخبر". في العصور القديمة، في جميع أنحاء روسيا الشاسعة، في أكواخ مغطاة بالثلوج في ضوء شعلة خافت ( شظية- شريحة طويلة رفيعة؛ في الأيام الخوالي، كانت أكواخ الفلاحين مضاءة برقائق الخشب المضاءة) قام أسلافنا البعيدون بتأليف ورواية حكاياتهم الخيالية.
لذلك، حكاية إيميليا هي واحدة منهم. هذه الحكاية الخيالية مضحكة ومؤذية. تستلقي إميليا على الموقد وتقول: "بأمر الرمح حسب رغبتي" ويبدأون في ممارسة الحيل على الأشياء: كل ما تريده إميليا، كل شيء يعمل لصالحه، والسبب في كل شيء هو كلمة الرمح .
لذلك، بمساعدة المثل السحري، أجبر الفلاح البسيط نفسه على احترامه. الكثير لإيميليا الأحمق!

رابعا. فن الخط

ش.جميع الطرق، جميع المسارات مغطاة بالثلوج، يمكنك السفر فقط على مزلقة أو على موقد سحري.
سنكتب نمطًا ثلجيًا على بطاقات فردية، وسيذهب أحدكم إلى اللوحة.

على المكتب:

V. التحليل الرسومي وكتابة الحروف الصغيرة ش

ش.دعونا نتذكر ونسمي الكلمات "الشتوية". يمكن أن تكون عبارة عن قاموس، أو يمكن أن تحتوي أيضًا على تهجئة.

د. تجميد. الرياح شمالية.

ش.ما هي هذه الكلمات؟

د.هذه هي كلمات القاموس.

ش.ما هي الكلمات الأخرى التي يمكن أن نسميها؟

د. ثلج، عاصفة ثلجية، عاصفة ثلجية، عاصفة ثلجية، جليد...

يكتب المعلم هذه الكلمات على السبورة أو يعدها على البطاقات مسبقًا.

ش.شرح الإملاء.

يشرح الأطفال ويكتبون في دفاتر ملاحظاتهم: الثلوج، عاصفة ثلجية، عاصفة ثلجية، الرياح الشمالية، الجليد.

- في القرية حملوا الماء من حفرة جليدية. أخذوا كرسيًا هزازًا ودلاءين خشبيين وذهبوا لجلب الماء.

على المكتب:

– ذهب بطلنا لجلب الماء. لقد قمت بجمع الماء ورأيت رمحاً في الدلو. ماذا حدث بعد ذلك؟

د.تحدث الرمح إلى إميليا بصوت بشري وطلب السماح لها بالرحيل، وفي المقابل وعدت بأن يفعل ما يريد، فقط كان عليه أن يقول الكلمات السحرية: "بأمر الرمح، بإرادتي..." - ويقول رغبته.

ش.ورغبتنا هي كتابة حرف صغير بشكل جميل ش . ما هي العناصر المألوفة الموجودة في هذه الرسالة؟

يقوم الأطفال بتحليل الصورة الرسومية للحرف sh.

د.العناصر التي كتبناها في الرسائل و و في . حجم حلقة الرسالة ش صغيرة، أصغر بمقدار الثلث من حلقة الحروف في.

ش.إعطاء وصف لفظي للرسالة.

د.نضع القلم على المسطرة العلوية لخط العمل، وننزل على طول خط مائل مستقيم، وننتقل إلى مكانه، "الكرسي الهزاز"، ونربطه بالمنتصف، و"السري"، على طول الخط المائل المستقيم "السري" لأسفل، ونديره في مكانه، اكتب إلى المنتصف، اكتب " سر"، على طول "السر" لأسفل، اقلب مكانه، اربط حتى الثلث دون قلب المقبض، خط مائل لأسفل، ثلث الخط الإضافي، حلقة، تداخل على الخط السفلي من خط العمل، ربط إلى الوسط.

قائلا في جوقة مع المعلم، يكتب الأطفال هذه الرسالة في الهواء. ثم يكررون خوارزمية الحروف في الجوقة شوتدوينه في الدفاتر تحت التعليق الشفهي للمعلم مرتين. بعد ذلك، يتدرب الأطفال على أنفسهم، ويهمسون بخوارزمية كتابة هذه الرسالة.

السادس. لعبة لجذب الانتباه

يقرأ المعلم خوارزمية كتابة الرسالة ش(انظر أعلاه) وتظهر بطاقة بحرف صغير شبعد أن يخمنها الأطفال.

ش.خمن الحرف التالي: ضع القلم على الثلث من الأعلى، واصعد إلى اليسار، وابق على الخط، وانزل على طول خط مائل مستقيم، وقم بدورة على الفور، وتسلق الخطاف إلى المنتصف، وقم بتوصيل الخطاف جزأين بـ "سر" ، اتبع "السر" بخط مستقيم مائل لأسفل ، ثم انعطف في مكانه ، ثم اربطه بالمنتصف.

د.خطاب أ.

ش.دعونا نواصل اللعب.
نضع القلم على المسطرة العلوية لخط العمل، وننزل على طول الخط المائل، ونرتفع على طول الخط المائل إلى المنتصف، ونصعد مع حديبة إلى اليمين، ونلمس المسطرة، وننزل بمقدار الثلث، ونزيل المقبض ، ضعه في المنتصف واكتب "كرسي"، ثم اقلبه في مكانه، ثم اربطه بالمنتصف.

د.خطاب ل .

يعرض المعلم بطاقات بأحرف صغيرة على السبورة ش، أ، ك.

ش.تستمر اللعبة، كن حذرا!
نضع القلم على المسطرة العلوية لخط العمل، وننزل على طول خط مائل مستقيم، ونقوم بدوران في مكانه، ونرتفع على طول الخطاف إلى المنتصف، ونكتب "سر"، على طول "السر" يوجد خط مائل طويل خط لأسفل، وحلقة، وتداخل على المسطرة السفلية لخط العمل، وربطها بالمنتصف.

د.خطاب في .

تظهر رسالة على السبورة في.

ش.يا رفاق، حاولوا تكوين كلمة من هذه الحروف وقراءة اسم السمكة التي اصطادتها إيميليا.

د.رمح.

يقوم المعلم بتوزيع بطاقات على الأطفال مكتوب عليها كلمة جميلة. رمح.

ش.أين الحروف المتصلة في هذه الكلمة؟

د.في هذه الكلمة، يتم توصيل الحروف في منتصف السطر.

يقوم الأطفال بوضع علامة على "الأعشاش" و"الأكواخ" والوصلات وتأكد من إظهار الثلث. يتم إجراء تحليل إملائي لهذه الكلمة.
يتم إيلاء اهتمام خاص للقاعدة: " تشو تشواكتب بحرف في».

ش.يا رفاق، توصلوا إلى بضع كلمات أخرى مع هذه المجموعة.

د. النظر واللمس - التعرف على شيء ما وفحصه عن طريق لمسه بيديك.
– سقيم - ضعيف، نحيف، منزلي.
– بيكيريل - رمح صغير.

ش.رمح– أسماك المياه العذبة المفترسة ذات رأس مسطح ممدود وجسم ممدود.

يعرض المعلم رسماً توضيحياً للرمح. بعد ذلك، يكتب الأطفال الكلمة في دفاتر ملاحظاتهم رمح، نطقها بصوت هامس.
يقوم أحد الطلاب بهذا العمل على السبورة تحت إشراف المعلم.

سابعا. دقيقة التربية البدنية

ش.كم منكم قام بالصيد؟ كيف يمكنك صب قصبة الصيد؟

يشير الأطفال بأيديهم.

– وعندما يقضم السمك ما هي الأفعال التي تقوم بها؟

يوضح الرجال كيفية إخراج الأسماك قائلين:

أنا أسحب الرمح، أسحبه،
لن أفتقد الرمح.
هذا ما هي عليه
جميل، كبير!

ينشر الأطفال أذرعهم على الجانبين ليظهروا حجم السمكة.

بايك يسبح في دوائر
ينقر الرمح على أسنانه.
حسنا، الأسنان مثل المنشار!
من أين حصلت على هؤلاء؟

ثامنا. التحليل الجرافيكي وكتابة الحرف الكبير Ш

ش.الآن توصل إلى جمل عن الرمح. تذكر أي نوع من الأسماك هذا.

د.بايك هي سمكة مفترسة.

يتم إجراء تحليل إملائي، ويتم إجراء تحليل لنمط كتابة الحروف الكبيرة SCH.
يقوم الأطفال، تحت إشراف المعلم، بوضع نمط لكتابة الرسائل في انسجام تام. SCHرأس المال (على غرار رأس المال C).

ش.في الثلث الأوسط من الخط الإضافي، نكتب حلقة، وننزل على طول الخط المائل، ونقوم بالدوران في مكانه، ونرتفع على طول الخطاف بمقدار ملليمتر أو ملليمترين فوق المسطرة العلوية لخط العمل، ونكتب "سري"، على طول "السر" خط مستقيم مائل لأسفل، يدور في مكانه، يصل إلى الثلث دون تدوير المقبض، ينزل الخط المائل إلى الثلث في السطر الإضافي، حلقة (على مبدأ حلقة الحرف D) ، تداخل على المسطرة السفلية لخط العمل، ثم اربطها بالمنتصف.

يكتب الأطفال الحروف الكبيرة في دفاتر ملاحظاتهم SCH، يقول الكتابة همسًا، ويكتب أحد الطلاب على السبورة بتوجيه من المعلم.

تاسعا. علق على كتابة الكلمات والجمل

يتناوب الأطفال على الذهاب إلى السبورة، وينطقون كل كلمة، ويكتبون الجملة: "البايك سمكة مفترسة".

ش.بأي حرف كتبنا بداية الجملة؟

د.لقد كتبنا بداية الجملة بحرف كبير.

ش.لماذا؟

د.يتم دائمًا كتابة بداية الجملة بأحرف كبيرة.

ش.في أي الحالات الأخرى يتم كتابة الحروف الكبيرة؟

د.تتم كتابة الحروف الكبيرة بالأسماء الأولى والأخيرة للأشخاص وأسماء المدن والقرى والأنهار.

ش.قراءة أسماء الأشخاص المكتوبة في الدفاتر.

د.شتشوكين، شيجلوف، شيبانوف، ششابوف، شيرباكوف.

ش.من يستطيع الإجابة على ما هو مشترك بين هذه الألقاب؟

د.كل هذه الألقاب لها حرف كبير SCH. جميع الألقاب ذكورية، يمكنك إضافة كلمة إليها هو.

ش.دعونا نستبدل ألقاب الذكور بألقاب أنثوية باستخدام الكلمة هي.

د.شتشوكينا، شيجلوفا، شيبانوفا، شابوفا، شيرباكوفا.

ش.دعونا نكتب بعض الأسماء في دفتر ملاحظات ونضع خطًا تحت الحرف الموجود فيها SCH .

يتضمن العمل التعليق ونطق خوارزمية الكتابة.

عاشرا: ملخص الدرس

ش.ماذا تعلمت في الصف اليوم؟

د.لقد تعلمنا كتابة الرسالة ش أحرف صغيرة و SCH عاصمة.
- كتابة الكلمات والجمل مع هذه الرسالة.

ش.ما هي الحروف المكتوبة مشابهة ل؟ ش ?

د.يكتب رسالة ش تشبه كتابة الحروف الصغيرة نهاية الخبر و في .

ش.ما هي الرموز التي يمكن وضعها على هذه الرسالة؟

د."شلاشيكي" ( . ) – فجوة في أسفل الرسالة؛
(– ) – توصيل العناصر على خط العمل العلوي؛
(X) - ربط العناصر أو تغيير اتجاهها بمقدار الثلث أسفل أو أعلى من ارتفاع خط العمل.

ش.كم عدد "الأسرار" التي أخفيتها؟

د.لقد أخفوا "سرين".

ش.كم عدد الخطوط المتوازية الموجودة في كتابة الرسالة؟ ش ?

د.ثمانية.

ش.كيف نكتب السطور؟ ماذا نتذكر؟

د.عند التسلق على طول "السر" ، تحتاج إلى تحويل انتباهك إلى المنحدر المائل المستقيم المكتوب بالفعل على اليسار ومحاولة عدم الابتعاد عنه.

ش.من ساعدك بإخبارك حكاية خرافية؟

د.ساعدتنا إيميليا التي درست معنا.

ش.لقد قمتم جميعًا يا رفاق بعمل جيد في الفصل اليوم، وحاولتم كتابة الحروف والكلمات بشكل جميل.

يقوم المعلم بتقييم أفضل عمل.