guru sekolah dasar

Marmyshova Elena Viktorovna

Pelajaran literasi (menulis) di kelas 1 SD.

(menurut kata-kata N.V. Nechaeva – sistem L.V. Zankov)

Topik pelajaran : « Huruf kecil dan huruf kapital Ш, Ш».

Target: belajar menulis huruf Ш, Ш, suku kata dan kata.

Tugas:

Ajarkan menulis huruf kecil dan huruf kapital Ш, Ш, suku kata dan kata dengan huruf ini; belajar menulis suku kata, kata dan kalimat dengan huruf yang dipelajari;

Perluas kosakata Anda, kembangkan keterampilan pengendalian diri dan harga diri, tinjauan sejawat, upayakan untuk mengembangkan perhatian;

Membangun harga diri dan kemandirian siswa.

Hasil yang diharapkan:

Sebagai hasil dari topik yang dipelajari, anak-anak harus:

1. Mampu menulis huruf kecil dan huruf kapital sekolah, Ш, suku kata dan kata-kata dengan huruf-huruf ini;

2. Mampu menjawab pertanyaan secara tertulis dan membuat proposal;

3. Mampu mengkarakterisasi bunyi.

Peralatan: presentasi, komputer, proyektor, layar, kartu demonstrasi dengan huruf, lembar evaluasi.

Selama kelas:

	Langkah-langkah pelajaran	Aktivitas guru	Aktivitas murid	UUD
	Motivasi. Suasana hati emosional.	Kami memulai pelajaran menulis. Mari kita mulai pelajaran dengan senyuman dan suasana hati yang baik. Berikan senyumanmu kepadaku, temanmu, dan tamu kita. Apa yang kita pelajari dalam pelajaran menulis? Motto pelajaran kami: Pena menulis, tetapi pikiran memimpin. Bagaimana Anda memahami pepatah ini? Geser 2		Motivasi positif dan minat kognitif.
	Memperbarui pengetahuan	Permainan "Apa tambahannya?"Geser 3 R, S, A, w, I, O; (Huruf tambahan "sh" adalah huruf kecil.) e.e, saya, yu, saya, a; (Huruf tambahan “a” menunjukkan kekerasan konsonan.) R. m, n, aku, sch; (Huruf tambahan “ш” - selalu menunjukkan bunyi konsonan lembut.) Huruf apa lagi yang selalu mewakili bunyi konsonan lembut? (Huruf "ch" dan "y".) Apa surat terakhir yang kamu temui? (dengan huruf H) Jelaskan suaranya.Geser 4	Melihat huruf di layar. Pengulangan huruf yang dipelajari.	Ringkaslah, bandingkan, soroti hal yang utama.
	DENGAN mengkomunikasikan topik pelajaran, menetapkan tugas belajar.	Di papan: kartu dengan huruf SH.Geser 5 Memanggungkantujuan pelajaran anak-anak. Apa yang akan kita kerjakan di kelas? (Belajar menulis huruf Ш, suku kata, kata dan lamaran dengannya.) Misteri: Dia bermain, menggonggong dengan keras, Dia sama sekali tidak mengenal kebosanan. Dalam perjalanannya hal itu menjatuhkanmu, Pintar, kecil... (anak anjing) Jelaskan bunyi pertama dalam sebuah kata. Karakteristik suara [ш"]: konsonan, tuli, selalu lembut.		Mampu untukmenentukan dan merumuskan tujuan pembelajaran dengan bantuan guru; ucapkan urutan tindakan dalam pelajaran.
	Latihan fonetik + latihan fisik	Sekarang mari kita latih kemampuan kita mendengar bunyi yang tepat dalam sebuah kata. Berdiri. Jika kita mendengar bunyi dalam sebuah kata[sch"], tepuk tanganmu: SIKAT, sutera, NUTCRACKER, jujur, hidup, PENJEPIT, KOTAK, mendaki, PIPI, awan, PIKE, kompor, PERPISAHAN, GROVE, bisikan.	Berolahraga.
4 .	Tahap memperoleh pengetahuan baru. Bermasalah situasi	Kami akan bekerja di copybook di halaman 21. Mari kita jelajahi elemen dalam buku fotokopi. Unsur apa saja yang masih perlu ditambahkan untuk membuat surat? (garis miring pendek dengan lengkungan di bagian bawah ke kanan) Huruf Ш, Ш di layar. Geser 6-8 Bandingkan huruf tertulis dan huruf cetak. Apa persamaan dan perbedaan hurufnya? Elemen huruf apa yang Anda kenal? Di surat apa mereka muncul? Belajar menulis huruf kecil dan huruf kapital Ш. Tampilan di papan. Menulis surat di udara. Jiplaklah surat tersebut sesuai contoh di buku catatan Anda. Merekam suku kata. Lingkari huruf kapital pada garis. Periksa bagaimana Anda belajar menulis huruf Ш.	Pemeriksaan elemen huruf pada layar. Menulis surat baru.	Menavigasi sistem pengetahuan: membedakan yang baru dari yang sudah diketahui dengan bantuan seorang guru.
	Latihan untuk mata	"Anak anjing bermain bola" Geser 9	Berolahraga.
	Konsolidasi primer.	Jam berapa sekarang? Cuacanya sangat dingin di musim dingin. Hal-hal buruk terjadi pada adik-adik kita. Tapi orang-orang memelihara hewan peliharaan. Tapi burung-burung itu membutuhkan bantuan kita. Bagaimana Anda membantu burung bertahan hidup di musim dingin? Burung apa yang datang ke tempat pengumpan? Di musim semi, burung-burung akan kembali kepada kita dari negara-negara hangat, dan nyanyian indah mereka akan terdengar di mana-mana. Membaca kalimat:Musim semi di hutan berkicau gesit burung pipit emas. Apa yang kamu ketahui tentang burung-burung ini? Goldfinch bukanlah burung yang bermigrasi, tetapi dari awal musim dingin hingga pertengahan April, goldfinch berkumpul dalam kawanan dan bermigrasi dalam jarak dekat untuk mencari makanan. Goldfinch adalah burung yang ceria, lincah, cekatan dengan bulu yang indah.Geser 10 Siapa yang dibicarakan kalimat ini? Mari kita tekankan satu baris. Apa yang dikatakan tentang burung pipit emas? Mari kita tekankan dengan dua fitur. Ini adalah anggota utama kalimat. - Apa nama kata lain dalam kalimat tersebut? Kami akan menjawab pertanyaan Anda. Goldfinches (yang mana?)gesit berkicau (di mana?)di hutan berkicau (kapan?)di musim semi Pernahkah Anda mendengar kicau burung pipit emas?Mendengarkan rekamannya. Mengerjakan twister lidah Slide 11 Goldfinch berkicau dengan goldfinch, Aku menggelitik burung pipit emasku, Dan si kutilang emas Dan si kutilang emas Mereka mencicit pada si goldfinch.	Menjawab pertanyaan, merumuskan kalimat lengkap. Dapatkan pengetahuan baru: temukan jawaban atas pertanyaan menggunakan copybook.	Ekspresikan pikiran Anda secara lisan dan tulisan. Lakukan analisis untuk mengidentifikasi fitur-fitur penting.
	Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan.	Bekerja berpasangan. Anak anjing kami tersesat. Temukan kata di halamanAnak anjing . Ayo selesaikan tugasnya. Kami akan bekerja berpasangan. Anak anjing itu sedang berlari. Burung kutilang emas sedang terbang. Cacing itu merangkak.	Selesaikan tugas dengan mengucapkan kalimat baru.	Belajar bekerja berpasangan, merumuskan pendapat dan posisi Anda sendiri; bersama-sama menyepakati aturan perilaku dan komunikasi di sekolah dan mengikutinya.
	Ringkasan pelajaran.	Apa yang kamu kerjakan di kelas? (Kami belajar menulis huruf Ш, Ш, suku kata, kata dan kalimat dengannya.) Hal baru apa yang Anda pelajari?		Identifikasi dan kesadaran siswa terhadap apa yang telah dipelajari dan apa yang masih perlu dipelajari, kesadaran akan kualitas dan tingkat asimilasi.
	Cerminan. Harga diri	Kerjakan lembar skor Anda. 1. Setiap tugas jelas bagi saya, saya belajar menulis huruf Ш,ш, menulis suku kata dan kata dengan huruf ini - warna hijau. 2. Saya tahu, tapi saya kesulitan menulis huruf Ш, ь – kuning. 3. Saya bingung dan meminta bantuan - merah.		Kembangkan pengendalian diri saat berbicara secara lisan. Latihan pengendalian diri dan penilaian diri.

N.V. Nechaeva: Mengajar literasi. Penjelasan metodologis untuk ABC dan buku kerja membaca (sistem 1 – 4) - Moskow: “TsOR - 1”, 2002.

Bakulina G.A. Perkembangan intelektual anak sekolah menengah pertama dalam pelajaran literasi: Panduan untuk guru - M.: Humanit. ed. Pusat Vlados, 2002.

Nechaeva N.V., Buku catatan Bulycheva N.K. 1 kelas. Bagian keempat. Rumah penerbitan "Fyodorov", 2011.

UMK "Harmoni"

kelas "a" pertama

Surat

Huruf Ш, Ш.

Prosiding No. 4 “Saya ingin menulis dengan baik!”

N.S. Betenkova

Smolensk, “Asosiasi Abad XXI”, 2009.

Pelajaran 7 dari bagian “Huruf konsonan tak bersuara tidak berpasangan: X x, Ts ts, Ch h, Shch” hal.16-17.

Unduh:

Pratinjau:

UMK "Harmoni"

kelas "a" pertama

Surat

Huruf Ш, Ш.

Prosiding No. 4 “Saya ingin menulis dengan baik!”

N.S. Betenkova

Smolensk, “Asosiasi Abad XXI”, 2009.

Pelajaran 7 dari bagian “Huruf konsonan tak bersuara tidak berpasangan: X x, Ts ts, Ch h, Shch” hal.16-17.

Siap

guru sekolah dasar

Gimnasium MBOU No.4, Makhachkala

kategori kualifikasi tertinggi

Suleymanova Irina Mikhailovna

Makhachkala

2013

Topik: Huruf Ш, Ш.

TUJUAN PELAJARAN:

Pembaruan ZUN dengan topik “Huruf konsonan tak bersuara tidak berpasangan: X x, Ts ts, Ch ch, Shch sch.” Surat surat Shch.
Membuat syarat-syarat belajar menulis huruf Shch Shch, kata dan kalimat yang menyertainya;

3. Mengatur kegiatan siswa hingga terbentuk

tindakan pendidikan universal dari jenis: tindakan pendidikan regulasi, kognitif, pribadi, tindakan pendidikan komunikatif.

TUJUAN PELAJARAN:

1. Untuk memperkuat pemahaman anak tentang konsonan mana dari deret tidak berpasangan yang sebaiknya dituliskan dalam kata dengan memilih huruf Ш dan Ш. Model penalaran dalam kaitannya dengan tulisan “disuarakan” oleh konsonan lunak sh.

2. Mensistematisasikan setiap tindakan teknologi penyalinan kalimat, melibatkan anak dalam representasi skematis dari setiap tindakan.

3.Mengembangkan kemampuan untuk menerapkan pengetahuan teoritis yang diperoleh dalam situasi standar dan non-standar.

4.Menciptakan kondisi untuk pengembangan potensi kreatif siswa, pemikiran logis, ingatan, perhatian melalui pengorganisasian kerja kelompok dan diferensiasi dalam pembelajaran, menyelesaikan tugas-tugas yang semakin sulit, menggunakan alat umpan balik, belajar memilih metode penyelesaian yang rasional masalah pendidikan, melalui perubahan jenis kegiatan.

5. Mengembangkan kemampuan bicara anak melalui penjelasan yang benar tentang setiap tindakan saat menyontek; bekerja dengan teka-teki dan puisi tentang musim dingin.

6. Membentuk sikap emosional terhadap pembelajaran bahasa ibu melalui alur permainan.

7.Meningkatkan keterampilan kaligrafi.

8. Mengembangkan rasa percaya diri anak yang bersifat prediktif sehingga menghasilkan rasa saling percaya dan pengendalian diri.

9. Menumbuhkan rasa gotong royong, simpati terhadap kesalahan orang lain, dan tanggung jawab terhadap pekerjaan yang diberikan.

PERALATAN GURU:Serangkaian gambar benda dan binatang yang dalam penulisannya menggunakan huruf u, tabel suku kata pendukung - kejelasan untuk refleksi.

PERALATAN UNTUK SISWA: Proses No.4

RENCANA PELAJARAN WAKTU:

1. Secara organisasi - tahap motivasi- 3 menit.

2. Memperbarui pengetahuan siswa- 10 menit.

3. Pekerjaan yang berbeda dalam mempelajari topik baru

20 menit.

4. Latihan fisik - 5 menit.

4. Menyimpulkan pelajaran. Cerminan- 7 menit.

Selama kelas

I. TAHAP ORGANISASI – MOTIVASI

1.Salam

Bel telah berbunyi, perhatian!

Coba lihat, sobat.
Apakah Anda siap untuk memulai pelajaran?
Apakah semuanya sudah siap?
Apakah semua baik-baik saja?
Buku, pena, dan buku catatan.
Apakah semua orang duduk dengan benar?
Apakah semua orang memperhatikan dengan cermat?
Semua orang ingin menerima
Hanya peringkat "lima".

II. PENGETAHUAN SISWA TERPERBARUI

1. Perkenalan

Bertemu dengan huruf Ш

Percakapan dengan anak-anak

Saya menunjukkan kepada anak-anak sebuah kartu dengan huruf w dan mengajukan pertanyaan: “Apa nama surat ini?”, “Suara apa yang berfungsi sebagai rumah?”, “Apakah itu suara bersuara atau tidak?”, “Apa suara akan membuat pasangan bersuara dengannya?”, “Suara keras atau lembut ini?”, “Dengan huruf manakah huruf sh tidak pernah berpasangan?”, dan memberikan tugas: “Cobalah memilih pasangan lembut untuk suara [sh ]. Ini bunyinya [u"]. Ada huruf khusus untuk itu.”

2) Bekerja berpasangan.

Ambil telapak tangan tetangga Anda dan gunakan jari Anda untuk menulis huruf Ш di bagian dalam telapak tangan.
Apa yang Anda rasakan ketika teman Anda mengusap telapak tangannya? (Menggelitik)

3 ) Permainan “Setengah huruf” - observasi (hal. 16, salinan nomor 4)

Sekarang gambarlah huruf u di udara. Garis apa yang telah kita gambar? Jelas, ketat atau lembut, halus?
Hasilnya: huruf ш melambangkan bunyi lembut Ш dan baris-barisnya juga ditulis dengan halus, lembut.

4) Tebak teka-tekinya:

Dia tidak takut pada rumput liar,
Makan sepatu pemiliknya:
Menggonggong dengan keras seperti bel -
Ini kecil ( anak anjing)

Dan di halaman kami
Dia tinggal di kandang.
Dia memiliki ekor seperti setir,
Hidung hitam penasaran.
Telinganya tajam seperti bendera,
Menjaga rumah tuannya.
Menggonggong membangunkan Anda seperti bel.
Temui kami...( Anak anjing )

Binatang buas ini, melihat seekor kucing,
Menggonggong dengan keras ke jendela.
Selalu berputar di kaki Anda
Merah dengan bintik-bintik ( Anak anjing )

Siapa di gambar yang bertemu dengan Anda dalam pelajaran ini? Dan mengapa anak anjing?

Mari kita buka buku salinannya.

Komentari gambar tersebut:

Anak anjing itu memiliki empat cakar
Telinga dan ekor yang lucu.
Dia berbulu halus dan berbulu lebat.
Dan menjilat hidung orang yang lewat.

Mengapa anak anjing memiliki ekor?
Tanpa keraguan -
Butuh ekor untuk kecantikan...
Hanya untuk suasana hati.

5) Perhatikan unsur-unsur penyusun huruf Ш

Huruf apa yang mirip dengan huruf Ш?

Huruf Ш dalam kata-kata ini:
Sekolah, tiang, sandiwara, periksa.
Saya menulis surat :
Tiga tiang dan bantalan tidur di bagian bawah.

Huruf Ш ini sepertinya...
Singkirkan semua keraguan.
Hiasi surat ini
Ekor babi.

Secara tertulis.

halaman 16

1. Penulisan unsur huruf Ш (baris 1)

2. Penulisan huruf Ш dan Ш sesuai contoh.

3. Percakapan berdasarkan gambar. Bagaimana perasaan anak-anak terhadap anak anjingnya? Bagaimana Anda mengetahui hal ini?

4. Huruf huruf ь (baris 2-3)

5. Dengan cara apa huruf u dapat dihubungkan dengan huruf lain? Mari kita tambahkan hurufnya: sambungan atas akan menambahkan huruf y dan huruf a.

6. Menulis penggabungan suku kata

Permainan Menyusun kata dari suku kata: kartu di papan

Sekarang

lagi

Sup kubis

lagi

saya rasa

jari

Vel

chka

Sasaran

Gambarlah panah untuk menghubungkan kata-kata tersebut.

-Tuliskan kata-kata di bawah dikte dengan komentar pada dua baris terakhir hal.16:

Anak anjing, coklat kemerah-merahan, hutan, tombak, borscht, sikat, gua, sayuran, kutu.

Berikan penekanan pada kata-kata.

menit fisik:

Kami akan berjabat tangan

Mari kita regangkan setiap jari.

satu dua tiga empat lima

Kami akan mulai menulis lagi.

Untuk menulis dengan indah

Saya perlu meregangkan jari saya

satu dua tiga empat lima

Kami akan mendapat lima untuk surat itu!

Pekerjaan tertulis halaman 17.

Huruf kapital Ш (dalam hal apa kita membutuhkan surat ini?)
Penulisan suku kata Shcha Shcha Shchu Shche (aturan menghubungkan huruf).
Bekerja dengan teks yang cacat:

Shch mengambil huruf Sh

Dan itu tenggelam di bawah air.

Suratnya tidak mau berada di bawah

Tombak itu berbunyi huruf Shch.

Titik! Tanpa saya

Kata-kata tidak akan berhasil -

Coklat kemerah-merahan, batu pecah, sup kubis.

Aku tidak takut dengan gelitikanmu!

Saya akan keluar dan membaca buku,

Anak-anak sudah menungguku.

Huruf yang lebih baik tidaklah sama sekolah dan,

Dan pertahankan temanmu!

– Ikan apa yang ditangkap Emelya dalam dongeng? (tombak)

Surat mana yang hilang?

Dan jenis ikan apa yang menyukai huruf u? (ikan air tawar)

4. Tebak kalimat apa yang tertulis di papan tulis dan huruf apa yang hilang. Mengapa tombak disebut ikan predator?

...fen...melihat...makan...tombak.

Ini ikan sialan.

5. Kerjakan proposalnya. Buku Salinan No. 4, halaman 17

Salin kalimat dari teks tercetak. Tandai tempat-tempat berbahaya.

Pike menangkap ikan air tawar dan hinggap.

VI. RINGKASAN. Cerminan.

“Betapa baiknya teman-teman dari kelas 1 bekerja di kelas,” pikir tombak, dan memutuskan untuk menghibur mereka.

Kami menulis puisi lucu:

Ucapan murni dengan huruf Ш.

Shchi-schi-schi - Aku akan bersembunyi, kamu mencarinya.

Aku mencarimu - aku mencarimu.

Shcha-shcha-shcha - ada tiga ikan air tawar di sungai.

Asch-asch-asch - jubah biru baru.

Ayo jalan-jalan lagi!

Masih hujan, berjalan-jalan dengan jas hujan.

Lebih-lebih-lebih - ada ikan di sungai - ikan air tawar.

Jika Anda mengerjakan pelajaran dengan keinginan, percaya diri, Anda tertarik pada kebersihan dan ketertiban di buku fotokopi Anda, maka buatlah senyum ceria untuk pria kecil di sudut halaman. Nah, jika Anda bosan, maka sedihlah.

Beri tahu kami apa yang paling Anda sukai dari pelajaran kami.

Terima kasih atas pelajarannya, teman-teman! Sampai jumpa!

Pelajaran literasi dan tugas pertama sudah menanti Anda.

(Ada suku kata di meja)

Mengatur pekerjaan verifikasi.

Mengajukan pertanyaan yang bermasalah.

Perhatikan baik-baik kata-kata yang diterima, carilah ketidakkonsistenan.

Bagus sekali! Saya akan meminta Anda untuk menentukan topik pelajaran.

Bagus sekali! GESER 2.

Perhatikan layarnya, kita harus membaca suku kata dengan kombinasi konsonan. Kita akan membaca bersama, dalam paduan suara.

Tambahkan vokal O sebelum pertemuan

GESER 2 + O

Bagus sekali! Mari tambahkan vokal U setelah barisan konsonan.

GESER 2 + U

Bagus sekali! Aturan apa yang Anda temui saat membaca suku kata?

SLIDE 2 kolom kata kedua.

Bacalah sendiri kata-kata di kolom kedua.

Sekarang mari kita membacanya secara berantai, menjelaskan arti leksikal setiap kata.

Secara berkelompok, kata-kata terdiri dari suku kata:ROSHA SHCHA VEL SHCH NOK KE VA RICH TANGAN TANGAN Siswa membacakan kata-kata yang telah ditulisnya dan memeriksa jawabannya. Tanggapan siswa:Kata HANDLE tidak berguna karena tidak mengandung huruf SH.Jawaban: Hari ini kita akan terus mengerjakan bunyi dan huruf sh.- Kita akan belajar membaca dan menulis kata dan kalimat dengan huruf baru. Pembacaan paduan suara suku kata dari layar:

Jawaban: SHU - saya menulis U Membaca dan menjelaskan arti leksikal kata-kata.Tunjukkan ejaan ШУ, ША

MENGGESER - Bagus sekali! Evaluasi pekerjaan Anda pada lembar penilaian.( kriteria penilaian diumumkan oleh guru dan ada di setiap slide) - Saya meminta Anda untuk memasukkan semua pengetahuan Anda tentang suara dan huruf u ke dalam satu kelompok."Aplikasi KLUSTER" Menyelenggarakan pelatihan fisik video "Kara Zhorga" -Mengatur pemeriksaan pekerjaan rumah. - Mengatur pekerjaan dengan teks menggunakan teknik "Big Wash".(pertanyaan dilekatkan pada tali dengan jepitan - siswa menjawab pertanyaan yang diberikan kepadanya) - Mengatur pekerjaan secara tertulis:1. mempersiapkan tangan Anda untuk menulis SLIDE 4 - Perhatian ke layar! Beri nama objek yang ditampilkan pada slide. - Lingkari dengan warna hijau benda yang namanya mengandung bunyi[ sekolah] didahulukan, biru - suara[ sekolah] ada di tengah kata, coklat - di akhir. -Lihatlah pekerjaan tetangga Anda; apakah jawaban mereka berbeda dengan jawaban Anda? (Saat siswa menjawab, skema warna terbuka di slide). - Menyelenggarakan kerja mandiri penulisan kata PIKE, SORREL, BOX, CAPE. Mengontrol ejaan, menghubungkan huruf, mengevaluasi pekerjaan. - Bagus sekali! Pelajaran kita telah berakhir dan saya meminta Anda untuk mengingat semua yang kita lakukan hari ini.- Dan sekarang saya meminta Anda untuk memikirkan apakah semuanya sudah jelas bagi Anda dan Anda dapat dengan mudah mengatasi semua tugas dalam pelajaran, atau di suatu tempat Anda memerlukan bantuan rekan-rekan Anda, atau mungkin Anda tidak tertarik dan Anda ingin meninggalkan pelajaran?- Temukan cloud Anda dan lampirkan tanda Anda di sebelahnya.(Lampiran "AWAN") Mengatur analisis pekerjaan.Menyelenggarakan penilaian sumatif. - Angkat tangan kalian yang hari ini bekerja di “5”, “4”, “3” guys, mungkin ada yang ingin mendoakan sesuatu kepada temannya? -Sebentar lagi bel akan berbunyi dan pelajaran akan berakhir.- Apakah kita berpikir di kelas? Atau mungkin seseorang sedang tidur?- Kami berbicara? Apakah Anda terbang di awan?- Apakah kalian saling membantu? Apakah Anda pantas istirahat?- Pelajaran sudah selesai. Terima kasih atas pekerjaannya. Menghafal bahasa murni. Mereka bekerja menyusun CLUSTER menggunakan sumber daya yang telah disiapkan sebelumnya oleh guru.(1. suara[ sekolah"] konsonan, selalu lembut, tuli.2. Huruf Ш dapat muncul di awal, tengah, dan akhir kata. Misalnya: ...3. Nama depan dan belakang orang, nama binatang, nama kota ditulis dengan huruf kapital Ш.4. Perlu anda ingat : SHU - U, SHCHA - A) Melindungi cluster di papan. Ulangi gerakan tarian setelah pahlawan layar. Membaca teks “Pike” secara individu, berpasangan, dalam kelompok. Bergiliran pergi ke papan tulis dan menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Pike”- Di mana tombak itu tinggal?- Apa yang kamu gunakan untuk mengapur air?- Apa yang kamu masak?-Siapa yang kamu obati?- Apakah tombak termasuk ikan predator?- Ikan apa yang hidup di sungai?- Bisakah ikan kecil lolos dari tombak hidup-hidup?- Apakah ikan datang berkunjung?- Mengapa kamu menunggu tamu? ( Aplikasi "IKAN") Selesaikan tugas di lembar (Aplikasi "Permainan") - PIKE, SORREL, CLOAK, DUCKLING, BOX. Melakukan analisis pekerjaan.- Saya melingkari SORREL DAN PIKE dengan warna hijau, karena kata-kata ini dimulai dengan bunyi[ sekolah] . - Saya soroti BOX dengan warna biru, karena di kata ini ada bunyinya[ sekolah] ada di tengah kata.- Saya lingkari JUBAH berwarna coklat; pada kata ini, bunyi yang dipelajari ada di akhir kata.- DUCKLING tetap tidak dicat karena tidak ada suara dalam kata ini[ sekolah] . Tuliskan sendiri kata-katanya. Sebutkan jenis-jenis kegiatan dalam pelajaran. Mereka bekerja dengan awan. Bekerja dengan "lembar sukses"1. semua matahari berwarna biru - kelas "5" untuk pelajaran2. jika ada yang hijau - skor "4"3. jika ada matahari berwarna coklat - “3” Catatan pelajaran bahasa Rusia (literasi: menulis) Guru sekolah dasar Moiseenko Alla Grigorievna.Barang: Bahasa Rusia (belajar membaca dan menulis: menulis), kelas 1, kompleks pendidikan “Sekolah Rusia”

Topik pelajaran: “Huruf Ш.ш Kombinasi ejaan Saat ini, sekarang juga."

Sasaran Tugas

Selama kelas

Tahap organisasi. Motivasi kegiatan belajar.

Lagu

Tebak teka-tekinya.

Mengibaskan ekornya

Terlalu bergigi, tapi tidak menggonggong?

-Siapa yang kita bicarakan?

Apa yang kamu ketahui tentang tombak?

Tombak – ikan air tawar predator dengan kepala pipih memanjang dan tubuh memanjang.

MENGGAMBAR

Dari dongeng manakah pahlawan ini berasal?

- Siapa penulis dongeng ini? - Ini adalah cerita rakyat Rusia Senam jari:
Tombak itu predator, bergigi, Berbahaya untuk ikan air tawar, ruffs, Apakah ekor seseorang berkedip di dekatnya? Ambil? Tombak tidak menguap di sini! Tapi saya ketagihan - Nelayan sedang menyeret tombak!
Penggabungan pengetahuan baru ke dalam sistem pengetahuan dan pengulangan Bekerja berpasangan. Guru. Siapa di antara Anda yang ingin berada di hutan sekarang? Oh!..berapa banyak tangan... Duduklah dengan nyaman. Tutup mata Anda dan bayangkan Anda sedang berjalan-jalan di hutan. Kami melewati rumah-rumah besar, gedung-gedung, toko-toko dan menemukan diri kami di dalam hutanApa nama hutan seperti itu? Kami masuk lebih dalam dan menemukan diri kami berada di hutan lebat yang tidak bisa ditembus. Apa nama hutan seperti itu?"Masukkan suku kata yang hilang" Diskusikan dan buatlah kata-kataAturan apa yang harus kita ingat saat menulis?Tuliskan sendiri kata-kata ini

Kata-kata yang harus diperiksa di papan tulis Baris terakhir. Pernahkah kita menemui aturan serupa sebelumnya? - Benar, sama seperti pada kombinasi ZHI, SHI, CHA, CHU. Ejaan ini perlu diingat.Aturan apa yang Anda pelajari hari ini?Tulislah suku kata bersebelahan sesuai contoh.

Pike adalah ikan predator

Huruf huruf kecil dan huruf kapital Ш dan Ш

Kebanyakan guru yang mengajar menulis kepada anak-anak berusaha menyusun pelajaran sedemikian rupa sehingga anak-anak tidak menulis secara monoton selama 35 menit penuh. Garis besar setiap pembelajaran meliputi berbagai permainan, sesi pendidikan jasmani bertema, dan penggalan dongeng. Contoh pekerjaan tersebut adalah pelajaran yang dikembangkan oleh Natalya DEMINA, seorang guru sekolah dasar di sekolah No. 465 di Moskow.

Subjek.“Hurufnya huruf kecil dan huruf kapital sekolah Dan SCH ».

Sasaran. Belajar menulis huruf kecil dan huruf kapital sekolah Dan SCH, menghubungkan huruf-huruf dengan benar; meningkatkan keterampilan mengeja.

Peralatan. Copybook No. 4 (penulis V.A. Ilyukhina), penerbit "Prosveshchenie", M., 2003, hingga "ABC Rusia" (penulis V.G. Goretsky); kartu dengan huruf dan kata tertulis; poster dengan aturan:
« Chu-saya rasa menulis dengan surat pada "; ilustrasi dengan gambar kursi goyang, lubang es, tombak, Emelya di atas kompor; papan; kapur; pensil warna.

SELAMA KELAS

I. Momen organisasi

II. Pesan topik pelajaran

Guru. Teman-teman, hari ini kita mendapat pelajaran yang tidak biasa. Emelya mendatangi kami di atas kompor. Dia ingin belajar menulis surat dengan indah sekolah huruf kecil dan SCH modal. Maukah kita membantunya?

Anak-anak. Ya!

AKU AKU AKU. Percakapan perkenalan

kamu. Dari dongeng apa dia berasal?

D. Dia berasal dari dongeng “At the Order of the Pike.”

D. Ini adalah cerita rakyat Rusia.

kamu. Sebutkan pahlawan dalam dongeng ini.

D. Emelya, Tsar, Pike, Putri Marya.

kamu. Pada jam berapa peristiwa dalam kisah ini terjadi?

D. Di musim dingin, terjadi banyak salju.

kamu. Selama berabad-abad, orang-orang telah menciptakan dongeng mereka sendiri. Pada abad ke-19, para penulis mulai tertarik pada cerita rakyat. Mereka berjalan keliling desa dan desa dan menulis lagu, dongeng, dari pendongeng terkenal: “Di kerajaan tertentu, di negara bagian tertentu, hiduplah seorang lelaki tua dan seorang wanita tua…”
Dengan pepatah santai ini ( pepatah- pepatah yang dimasukkan ke dalam pidato untuk hiasan, hiburan, lelucon) adalah awal dari banyak cerita rakyat. Kata “dongeng” sendiri berasal dari kata kerja “menceritakan”. Pada zaman kuno, di seluruh Rusia yang luas, di gubuk-gubuk yang tertutup salju di bawah cahaya obor yang redup ( terpecah– sepotong tipis panjang; Di masa lalu, gubuk petani diterangi dengan serpihan kayu yang menyala) nenek moyang kita yang jauh mengarang dan menceritakan dongeng mereka.
Nah, kisah Emelya adalah salah satunya. Dongeng ini lucu dan nakal. Emelya berbaring di atas kompor dan berkata: "Atas perintah tombak, sesuai keinginanku," dan mereka mulai mempermainkan berbagai hal: apa pun yang diinginkan Emelya, semuanya berhasil untuknya, dan alasan untuk semuanya adalah kata-kata tombak .
Jadi, dengan bantuan pepatah ajaib, seorang petani sederhana memaksa dirinya untuk dihormati. Begitu banyak untuk Emelya si bodoh!

IV. Kaligrafi

kamu. Semua jalan, semua jalan tertutup salju, Anda hanya bisa naik kereta luncur atau kompor ajaib.
Kami akan menulis pola salju pada masing-masing kartu, dan salah satu dari Anda akan pergi ke papan tulis.

Di meja:

V. Analisis grafis dan penulisan huruf kecil sekolah

kamu. Mari kita ingat dan beri nama kata “musim dingin”. Bisa berupa kamus, atau bisa juga berupa ejaan.

D. Pembekuan. Angin utara.

kamu. Kata-kata apa ini?

D. Ini adalah kata-kata kamus.

kamu. Kata lain apa yang bisa kita sebutkan?

D. Salju, badai salju, badai salju, badai salju, es...

Guru menuliskan kata-kata tersebut di papan tulis atau mempersiapkannya terlebih dahulu pada kartu.

kamu. Jelaskan ejaan.

Anak-anak menjelaskan dan menulis di buku catatan mereka: salju, badai salju, badai salju, angin utara, es.

- Di desa mereka membawa air dari lubang es. Mereka mengambil kursi goyang dan dua ember kayu dan pergi mengambil air.

Di meja:

– Pahlawan kita pergi mengambil air. Saya mengambil air dan... melihat tombak di ember. Apa yang terjadi selanjutnya?

D. Tombak berbicara kepada Emelya dengan suara manusia dan meminta untuk melepaskannya, dan sebagai imbalannya dia berjanji untuk melakukan apa pun yang diinginkannya, hanya saja dia harus mengucapkan kata-kata ajaib: "Atas perintah tombak, atas kemauanku ..." - dan ucapkan keinginannya.

kamu. Dan keinginan kami adalah menulis huruf kecil dengan indah sekolah . Unsur familiar apa yang ditemukan dalam surat ini?

Anak menganalisis gambar grafis huruf sh.

D. Elemen yang kami tulis dalam surat Dan Dan pada . Ukuran lingkaran huruf sekolah kecil, sepertiga lebih kecil dari lingkaran huruf pada.

kamu. Berikan deskripsi verbal tentang surat itu.

D. Kami meletakkan pena di penggaris atas garis kerja, turun sepanjang garis miring lurus, putar di tempatnya, "kursi goyang", kait ke tengah, "rahasia", sepanjang garis miring lurus "rahasia" ke bawah, putar di tempat, tulis di tengah, tulis “ rahasia", sepanjang "rahasia" ke bawah, putar di tempatnya, kaitkan ke sepertiga tanpa memutar pegangan, garis miring ke bawah, sepertiga dari garis tambahan, lingkarkan, tumpang tindih pada garis bawah garis kerja, kaitkan ke tengah.

Mengatakan secara serempak bersama guru, anak-anak menulis surat ini di udara. Kemudian mereka mengulangi algoritma huruf secara bersamaan sekolah dan menuliskannya di buku fotokopi di bawah komentar lisan guru sebanyak dua kali. Selanjutnya anak-anak berlatih sendiri sambil membisikkan algoritma penulisan surat ini.

VI. Permainan untuk perhatian

Guru membacakan algoritma penulisan surat sekolah(lihat di atas) dan menunjukkan kartu dengan huruf kecil sekolah setelah anak-anak menebaknya.

kamu. Tebak huruf berikutnya: letakkan pena sepertiga dari atas, naik ke kiri, tetap di garis, turun sepanjang garis miring lurus, putar di tempat, panjat kait ke tengah, sambungkan dua bagian yang ada “rahasianya”, ikuti “rahasianya” dengan garis miring lurus ke bawah, putar pada tempatnya, kaitkan ke tengah.

D. Surat A.

kamu. Ayo terus bermain.
Kami meletakkan pena di penggaris atas garis kerja, turun sepanjang garis miring, naik sepanjang garis miring ke tengah, naik dengan tuberkel ke kanan, menyentuh penggaris, turun sepertiga, lepaskan pegangannya , letakkan di tengah dan tulis “kursi”, putar di tempatnya, kaitkan ke tengah.

D. Surat Ke .

Guru memperlihatkan kartu dengan huruf kecil di papan tulis sch, a, k.

kamu. Permainan berlanjut, hati-hati!
Kita letakkan pena di penggaris atas garis kerja, turun sepanjang garis miring lurus, putar di tempat, naik sepanjang pengait ke tengah, tulis "rahasia", sepanjang "rahasia" ada yang panjang miring garis ke bawah, lingkarkan, tumpang tindih pada penggaris bawah garis kerja, kaitkan ke tengah.

D. Surat pada .

Sebuah surat muncul di papan pada.

kamu. Guys, coba buatlah sebuah kata dari huruf-huruf ini dan bacalah nama ikan yang ditangkap Emelya.

D. Tombak.

Guru membagikan kartu kepada anak-anak dengan kata-kata tertulis dengan indah di atasnya. tombak.

kamu. Di manakah hubungan huruf-huruf dalam kata ini?

D. Pada kata ini, huruf-hurufnya dihubungkan di tengah baris.

Anak-anak menandai “sarang”, “gubuk”, koneksi, dan pastikan untuk menunjukkan sepertiganya. Analisis ejaan kata ini dilakukan.
Perhatian khusus diberikan pada aturan: “ Chu-chu menulis dengan surat pada».

kamu. Teman-teman, buatlah beberapa kata lagi dengan kombinasi ini.

D. Melihat, menyentuh - kenali, periksa sesuatu dengan menyentuhnya dengan tangan.
– Lemah – lemah, kurus, jelek.
– alat pilih - tombak kecil.

kamu.Tombak– ikan air tawar predator dengan kepala pipih memanjang dan tubuh memanjang.

Guru menunjukkan ilustrasi tombak. Selanjutnya, di buku catatan mereka, anak-anak menuliskan kata tersebut tombak, mengucapkannya dengan berbisik.
Seorang siswa mengerjakan pekerjaan ini di papan tulis di bawah bimbingan seorang guru.

VII. menit pendidikan jasmani

kamu. Berapa banyak dari Anda yang pernah memancing? Bagaimana cara melemparkan pancing?

Anak-anak menunjuk dengan tangan mereka.

– Dan ketika ikan menggigit, tindakan apa yang Anda lakukan?

Orang-orang menunjukkan cara mengeluarkan ikan, dengan mengatakan:

Saya menyeret tombak, saya menyeretnya,
Saya tidak akan melewatkan tombaknya.
Seperti itulah dia
Bagus, besar!

Anak-anak merentangkan tangan ke samping, menunjukkan seberapa besar ikan tersebut.

Pike berenang berputar-putar
Tombak itu mengatupkan giginya.
Ya, giginya seperti gergaji!
Dimana kamu mendapatkan ini?

VIII. Analisis grafis dan penulisan huruf kapital Ш

kamu. Sekarang buatlah kalimat tentang tombak. Ingat jenis ikan apa ini.

D. Pike adalah ikan predator.

Dilakukan analisis ejaan, dilakukan analisis terhadap pola penulisan huruf kapital SCH.
Anak-anak, di bawah bimbingan seorang guru, menyusun pola penulisan surat secara serempak. SCH modal (mirip dengan modal C).

kamu. Di sepertiga tengah garis tambahan kita menulis satu lingkaran, turun sepanjang garis miring, melakukan putaran di tempat, naik sepanjang pengait satu atau dua milimeter di atas penggaris atas garis kerja, tulis "rahasia", sepanjang "rahasia" garis miring lurus ke bawah, putar di tempat, kaitkan ke sepertiga tanpa memutar pegangan, turunkan garis miring ke sepertiga di garis tambahan, lingkar (sesuai prinsip lingkar huruf D) , tumpang tindih pada penggaris bawah garis kerja, kaitkan ke tengah.

Anak-anak menulis huruf kapital di buku catatannya SCH, mengucapkan tulisan tersebut dengan berbisik, dan salah satu siswa menulis di papan tulis di bawah bimbingan guru.

IX. Mengomentari penulisan kata dan kalimat

Anak-anak bergiliran pergi ke papan tulis dan, setelah mengucapkan setiap kata, tuliskan kalimatnya: “Pike adalah ikan predator”.

kamu. Dengan huruf apa kita menulis awal kalimat?

D. Kami menulis awal kalimat dengan huruf kapital.

kamu. Mengapa?

D. Awal kalimat selalu menggunakan huruf kapital.

kamu. Dalam kasus apa lagi huruf kapital ditulis?

D. Huruf kapital ditulis pada nama depan dan belakang orang, nama kota, desa, sungai.

kamu. Bacalah nama-nama orang yang tertulis di buku fotokopi.

D. Shchukin, Shcheglov, Shchipanov, Shchapov, Shcherbakov.

kamu. Siapa yang bisa menjawab kesamaan nama keluarga ini?

D. Semua nama keluarga ini memiliki huruf kapital SCH. Semua nama keluarga adalah laki-laki, Anda dapat menambahkan kata ke dalamnya Dia.

kamu. Mari kita ganti nama keluarga laki-laki dengan nama perempuan menggunakan kata tersebut dia.

D. Shchukina, Shcheglova, Shchipanova, Shchapova, Shcherbakova.

kamu. Mari kita tuliskan beberapa nama di buku catatan dan garis bawahi huruf di dalamnya SCH .

Pekerjaan ini melibatkan mengomentari dan mengucapkan algoritma penulisan.

X. Ringkasan pelajaran

kamu. Apa yang kamu pelajari di kelas hari ini?

D. Kami belajar menulis surat sekolah huruf kecil dan SCH modal.
– Tulis kata dan kalimat dengan surat ini.

kamu. Huruf apa yang ejaannya mirip? sekolah ?

D. Menulis surat sekolah mirip dengan menulis huruf kecil ts Dan pada .

kamu. Ikon apa yang bisa ditempatkan pada surat ini?

D."Shalashiki" ( . ) – celah di bagian bawah surat;
(– ) – koneksi elemen pada garis kerja atas;
(X) - menghubungkan elemen atau mengubah arah sepertiga di bawah atau di atas ketinggian garis kerja.

kamu. Berapa banyak “rahasia” yang Anda sembunyikan?

D. Mereka menyembunyikan dua “rahasia”.

kamu. Berapa banyak garis sejajar dalam menulis surat? sekolah ?

D. Delapan.

kamu. Bagaimana kita menulis baris? Apa yang kita ingat?

D. Saat mendaki sepanjang "rahasia", Anda perlu mengalihkan perhatian Anda ke lereng lurus yang sudah tertulis di sebelah kiri dan mencoba untuk tidak menjauh darinya.

kamu. Siapa yang membantumu dengan menceritakan dongeng?

D. Emelya, yang belajar bersama kami, membantu kami.

kamu. Kalian semua bekerja dengan baik di kelas hari ini, mencoba menulis huruf dan kata dengan indah.

Guru mengevaluasi pekerjaan terbaik.